Блоги

БЛОГ "ИНТЕРНАТИВА" - Цифровая компетентность подростков и родителей

Опираясь на ключевые результаты всероссийского исследования Цифровой компетентности подростков и родителей Фондом Развития Интернет и Факультетом психологии МГУ имени М.В. Ломоносова при поддержке Google можно определить вектор направления развития и использования информационных технологий в медиаинформационном образовании:

Интенсивность интернет­активности подростков, а также разнообразие использования ими различных устройств значительно превышает данные характеристики использования интернета родителями. Это означает, что использование интернета становится неотъемлемой частью образа жизни цифрового поколения. И этот образ жизни в большинстве случаев расходится с образом жизни их родителей. В условиях возрастающей мобильности и персональности интернета родителям важно становиться его компетентными пользователями, быть «на одной волне» со своими детьми, обсуждать с ними эту значимую часть их жизни, изучать вместе новинки, возможности и риски.

ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ИНСТИТУТА

Информационно-коммуникационные технологии изменили мир, что требует современного подхода к организации процесса обучения и доставки знаний. Глубокая интеграция инновационных технологий, в том числе электронного обучения, в процессы академического образования, обучения и персонального развития становится сегодня реальностью. Использование передовых технологий в обучении делает его более доступным, эффективным и качественным.

Интернет и социокультурные трансформации в информационном обществе

В 2013 году в Южно-Сахалинске в рамках председательства России в Межправительственной программе ЮНЕСКО «Информация для всех» прошла Международная конференция «Интернет и социокультурные трансформации в информационном обще

ОБРАЗ БУДУЩЕГО: КРИЗИС и ВОЗМОЖНОСТИ

В конце минувшего года Римский клуб представил новый доклад «Come On! Капитализм, близорукость, население и разрушение планеты», приуроченный к своему полувековому юбилею. Потенциально, это один из важнейших документов нашего времени. Римский клуб остаётся основной площадкой, формулирующей повестку ответственного глобализма и устойчивого развития, и ориентиром для значительной части мировой элиты.

Руководители «Римского Клуба» и его ведущие эксперты пришли к однозначному выводу о неизбежности коренной смены парадигмы развития нашей цивилизации. Жёсткая критика капитализма, неприятие финансовых спекуляций, отказ от материализма и упрощенного понимания мира, призыв к альтернативной экономике, «новому Просвещению», духовно-нравственному мировоззрению, единой планетарной гармоничной цивилизации – такова ныне повестка будущего развития, предлагаемая Римским Клубом.

Ранее FORBES опубликовал материал директора Института анализа предприятий и рынков НИУ ВШЭ  Андрея Яковлева «Кризис в головах: как российская элита потеряла образ будущего».

Интеллектуальные облачные технологии обучения: практика

1 . Резюмe

Предлагаемая вашему вниманию платформа предназначена для разработки и применения электронных обучающих курсов нового поколения, адаптивных или интеллектуальных курсов. Адаптивные курсы обладают искусственным интеллектом, помогающим учащимся быстро и качественно усваивать учебный материал. Наша платформа размещена в, так называемом, «облаке» и доступна для авторов и учащихся глобально, везде где есть интернет.

2. Проблема и решение

2.1. Описание проблемы

Общепризнан факт, что самообучение является важнейшей составной частью обучения (особенно взрослых) и основой самых эффективных методов обучения. В то же время обычные курсы не годятся для самообучения потому, что они часто содержат пробелы, не имеют четкой выраженной структуры понятий, имеют дефицит задач и вопросов для контроля усвоения, не подстраиваются под текущий уровень знаний ученика, реагируют на ошибку, а не на ее причину и т. п. Все это есть в голове у хорошего педагога. Т.е. обычный курс может быть полезен только при наличии хорошего педагога.

Корни проблем в том, что учение и обучение – это очень сложные процессы. В то же время, они всем нам знакомы: мы все “учились понемногу” и, в некоторой степени, считаем себя специалистами в этой области. В результате, существует много весьма повехностных работ в области автоматизации обучения. Обычно просто применяют то, что технологии уже позволяют: интерактивные мультимедиа, навигацию, доступ, доставку, и коммуникации. А фундаментальной модели процесса индивидуального обучения за такой автоматизацией нет. Каждый разработчик курса эвристически предлагает нечто свое, что может никак не стыковаться с другими. В результате, нет преемственности, нет накопления качества обучения.

Чем мы можем быть полезны?

На связи Андрей Ковалев. Сегодня мое письмо посвящено возможностям.

Страницы

Subscribe to RSS - блоги