Проект "ЯЗЫКИ ЮНЕСКО: ПРАКТИКА - 101" - АРХИВ

Проект инициирован членами  Консультативного совета СКНО в развитие международных программ: «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» и «ЯЗЫКИ ЮНЕСКО: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА».

                                                                                                        

В основу реализации Проекта заложен принцип самоорганизации граждан в изучении ностранных языков (спанский, японский, корейский, китайский, русский, латышский, немецкий,  французский)., что не исключает возможности привлечения доноров, спонсоров и др. видов финансовой поддержки.

Автор и  куратор проекта - генеральный директор  СКНО, акад. МАФО, проф. В.Логвиненко.  

 

ВВЕДЕНИЕ в ПРОЕКТ

Процессы самоорганизации являются важнейшей составляющей реализации стандартов и норм ЮНЕСКО, Декларации прав человека, в первую очередь,  права на образование.  Так, на Всемирном форуме по образованию (2000) образование рассматривалось как основное право человека, были определены задачи по достижению  целей ОДВ («Образование для всех»),    заложены  политические обязательства международного сообщества по их достижению.

В том же 2000 году в ходе Саммита тысячелетия Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан призвал мировое сообщество содействовать осуществлению двуединой цели «избавления от страха» и «избавления от нужды».

Прошло более 10 лет.   12.12.2012 года в Москве прошла Конференция по вопросам достойного труда. Было отмечено, что сегодня около 500 миллионов трудящихся живут в чрезвычайной бедности. Многие работают в крайне тяжелых условиях. Причем, как отметил, глава ООН, наличие работы само по себе не является залогом благополучия. «Люди нуждаются в надлежаще оплачиваемой работе, безопасных рабочих местах, работодателях, которые соблюдают трудовые стандарты, и в доступе к социальной защите», - отметил Пан Ги Мун. Он добавил, что все эти элементы входят в понятие достойного труда.

Известно, что рекомендации и документы международных организаций имеют установочный характер. Тем не менее, в материалах ЮНЕСКО отмечается: «Несмотря на то, рекомендации и декларации имеют только моральную силу, они отражают политические обязательства государств и правительств по принятию мер для придания им эффекта через национальное законодательство». 

Как же получить доступ к возможностям реализации человеческого потенциала, предусмотренных Концепций безопасности человека, в том числе на   достойную жизнь,  а также  участие в   управлении своей страной, решении конкретных проблем  (статьи 19, 20 и 21 Всеобщей декларации прав человека).

Соотнося гуманитарные цели с фактическим положением дел по всем позициям, касающимся прав человека, невозможно отрицать, что многое зависит от активности каждого человека, однако активность как проявление социального порядка требует соответствующего уровня образования, познания законов развития и принципов самоорганизации.  Ведь именно процессы самоорганизации лежат, как в основе рыночной экономики, идеологии гражданского общества, механизмы реализации которой сопряжены с  активным участием граждан в создании условий для достойной жизни. Однако сформулировать эти условия и освоить социальное  предназначение гражданского общества и особенности их проявления в информационном обществе невозможно с позиций одной языковой культуры.

Таким образом,  самой жизнью выдвинута задача поликультурного воспитания и  образования. Решение этой задачи является одним из механизмов реализации целей Повестки дня на 21 век, в первую очередь  Раздела 1 - Социальные и экономические аспекты. Как известно этот раздел направлен на борьбу с бедностью, особенно в развивающихся странах, изменение структуры потребления, укрепления здоровья, достижения устойчивого населения и устойчивого урегулирования в принятии решений   (См . Материалы ООН).

 

Комментарии

1.На уроке при объяснении нового материала

Каждый из представленных в лингвотренажере курсов обучения обладает собственной ценностью, поскольку представляет собой целостный курс. И вам не придется работать над разработкой уроков, они уже готовы к применению. Для своей группы учеников можно взять за основу лингвотренажер и следовать предложенной программе во время обучения.

Тем не менее, возможен и другой подход. Познакомившись с курсом, преподаватель может выделить в нем необходимые ему электронные уроки и применять их при объяснении нового грамматического материала в качестве конкретных примеров, объяснения правильности произношения отдельных слов, звуков, выражений, предложений. Мультимедийная система может помочь ему сделать процесс восприятия нового материала студентами и учениками более легким, понятным, удобным и хорошо запоминающимся. Преподавателю понадобится значительно меньше времени на объяснение нового материала, чем раньше.

2. На уроке при закреплении нового материала

Пользоваться мультимедийным курсом обучения иностранным языкам  преподаватель может и во время процесса закрепления нового материала. Это очень удобная форма работы с учениками и студентами, поскольку у преподавателя есть возможность хорошо отработать со студентами правильное произношение, соответствующее истинному произношению носителей языка. Причем, этот процесс можно повторять многократно, добиваться идеального произношения от своих учеников, при этом силы и время преподавателя значительно экономятся.

Также для закрепления пройденного грамматического материала, построения диалогов, небольших текстов, при переводе, навыков письменной и устной речи, быстрого чтения.

3. На уроке при индивидуальной работе с учащимися и студентами

Курс лигвотренажера  и для индивидуальной работы на уроке со студентами и учащимися. Это дает особенно хорошие результаты при отработке произношения, для исправления различного рода грамматических неточностей в устной и письменной речи, запоминания слов, выражений.

4. На уроке при повторении пройденного материала

Лингвотренажер хорошо работает при повторении пройденного материала необычайно, поскольку помогает отлично напомнить слова, выражения, грамматические основы, произношение и дать возможность повторного импульса для хорошего запоминания.

5. На уроке при проверке знаний учащихся

Для контроля и самоконтроля знаний учащихся лингвотренажер  просто незаменим, поскольку в системе присутствуют специальные тесты, которые великолепно помогают проверить уровень усвоения материала, уровень знаний. Эти тесты настроены на определенные темы, что во многом облегчает работу учителя по подбору специальных методических приемов и материала для проверки знаний учащихся. Эти тесты напоминают ученикам компьютерную игру, поэтому не вызывают у них отрицательных эмоций, которые обычно только мешают учебному процессу. Тесты  стимулируют учащихся на более качественное изучение иностранного языка. Показывают наглядно учащимся, какие они допускают ошибки, что необходимо сделать, на какую тему обратить особое внимание, чтобы добиться отличной оценки — набрать максимальное количество баллов в тесте. Кроме того, подобная система во многом снимает психологическое напряжение, возникающее между преподавателем и учеником при проверке знаний и навыков, демократизирует сам процесс. И каких-либо отрицательных эмоций по отношению к своему преподавателю учащийся не испытывает. Напротив, он возлагает всю ответственность за совершенные ошибки исключительно на себя, так как видит на экране монитора компьютера, насколько он прав или неправ в том или ином случае.

6. На уроке в качестве самостоятельной работы учащихся и студентов.

EN101 незаменим в качестве самостоятельной работы учащихся на уроке. Особенно, если урок проходит в компьютерном классе. Каждый учащийся может через наушники прослушать правильное звучание того или иного слова или фразы, самостоятельно отрабатывать произношение, закреплять грамматические основы. Объединившись в пары, с помощью компьютера и мультимедийного курса лингвотренажнра, учащиеся могут выстраивать диалоги, отрабатывая навыки разговорной речи самостоятельно.

7. В качестве домашнего задания.

Работу с лингвотренажером  можно применять и в качестве домашнего задания по отработке навыков устной речи, произношения, запоминания слов и выражений, закрепления грамматических основ и т.д. Целые серии уроков могут использоваться преподавателем для домашних заданий. А поскольку запоминание и усвоение материала проходит очень быстро, то выполнение домашних заданий окажутся для учащихся легкими, необременительными и стимулирующими на дальнейшее изучение иностранного языка.

8. Дистанционные занятия

Урок может проходить не только в классе, в компьютерном классе, но и дистанционно, через интернет. Ученик при этом может находиться за тысячи километров от учителя, общаться с ним в любое удобное для него время суток. Все вышеперечисленные пункты прекрасно работают и во время дистанционных занятий.

Приглашаем вас в наш пресс-клуб! Здесь вы найдете публикации в различных изданиях США, Канады, России, посвященные нашим замечательным проектам, вдохновителем которых стал лингвотренажер EN101. Мы предлагаем познакомиться с этими публикациями и кое-что взять себе на заметку. Убедиться в том, что лингвотренажер EN101 работает на все 100%. А если добавить к лингвотренажеру еще немножко собственных идей и усилий, то может получиться такое... 

Соберите свою семью и друзей вокруг вашего компьютера, таблетки, мобильного телефона или ТВ и получите самое настоящее удовольствие от Интернета! - Семейные ценности, забава для всей семьи