Образование: глобализация и национальные интересы

Рассмотрим некоторые материалы открытого доступа, имеющего отношение к обозначенной проблеме и попробуем не просто оценить соотношение глобальных и националных составляющих в процессе развития, но и выделить принципы формирования модели современной модели образования.

Проведенный Subscribe.Ru опрос "Глобализация: за и против" показал:

Большинство российских интернет-пользователей внимательно (51%) или время от времени (45%) следят за внешней политикой России и, вследствие этого, знают (61%) или в некоторой степени информированы (31%) о том, что представляет собой процесс так называемой глобализации. Таков результат онлайн опроса, проведенного "Гласом Рунета" среди 1656 респондентов, представляющих активную (недельную) аудиторию интернета.

Среди всех опрошенных 27% можно назвать "оптимистами", которые считают, что процесс глобализации открывает для развития человечества в целом позитивные перспективы. И если 46% среди всех опрошенных в целом положительно относятся к тому, что связано с этими процессами, то среди "оптимистов" эта доля достигает 89%. Напротив, 16% участников опроса - "пессимисты", которые не видят за глобализацией позитивных перспектив. И если среди всех опрошенных 37% склонны лично воспринимать глобализацию преимущественно в негативном свете, то среди "пессимистов" эта доля достигает 93%. Большинство же российских интернет-пользователей (41%) рассматривают глобализацию как явление неоднозначное и, среди этих "реалистов" у 36% преобладает скорее позитивное, а у 42% - скорее негативное восприятие глобализации.

 

Если сравнивать различия в оценках, которые давали респонденты с разными представлениями о перспективах глобализации, то в числе главных ее "благ" оказываются рост информационного обмена, развитие науки и технологий (в это верят 81% среди респондентов, имеющих представление о глобализации); возможность сближения, диалога, взаимного обогащения разных культур (64%); рост активности и социальной солидарности жителей разных стран в борьбе за свои права и свободы (58%); расширение возможностей трудоустройства, сокращение безработицы (57%); повышение жизненного уровня населения большинства стран (57%).   Далее см. 

В контексте проблем, поднятых Ольгой Четвериковой в ее докладе  "Враг зашел с тыла, перестройка образования и воспитания в России сквозь призму геополитики"подготовленном для круглого стола в РИСИ «Стратегия развития воспитания в России 2025″   (см. также видео-ролик http://oko-planet.su/politik/society/272677-olga-chetverikova-obrazy-obrazovaniya.htm, часть 2 вышеупомянутого  доклада и др. ссылки),  СКНО обращает внимание на следующее.  

Глобальное виртуальное  пространство Internet является быстро развивающееся самоорганизующейся системой, оказывающее  существенное влияние  на  социальные процессы  суверенных государств, включая Россию. В этих реалиях актуальным является сфера деятельности человека по организации знаний. Глобальное знание - внешнее по отношению к национальному, отражающему специфические черты исторического, социо-культурного, организационно-управленческого, ценностного, ментального,  характера. Организованное общественно-политическое знание - это идеология.  В государстве, провозгласившем себя социальным, должна быть сформирована система социально-гуманитарных знаний (идеология), позволяющая формировать сознание его граждан через образование, стандарты,  правила и нормы жизнедеятельности и взаимодействия.  При формировании идеи, концепции важно заложить понятийные основы, причем важно, чтобы поятийный аппарат представлял собою систему, в которой понятия не входят между собой в противоречие. 

Управление обществом, как отмечал Вебер, ‑ во все большей мере требует расчета, плана, целостного охвата деятельности государства и общества[1].

К сожалению, невозможно не согласиться с тональностью Ольги Черниковой, избранной ею при анализе ситуации в системе отечественного образования. Однако, в современном обществе каждый из нас имеет возможность и  реализовать  свое право человека на    участие в   управлении своей страной, решении конкретных проблем  (статьи 19, 20 и 21 Всеобщей декларации прав человека) .  Внутреннее убеждение авторов Концепции СКНО в необходимости действий в интересах общества стало основой для наших начинаний в сфере непрерывного образования (в нашем определении!), оказания содействия организациям в освоении технологий дистанционного образования, использования открытых источников в образовании и др. 

На данном этапе развития, учитывая особенности взаимодействия СКНО с Международной Академией Фундаментального Образования, одним их приоритетов нашей деятельности становится содействие реализации Международной программе научно-общественного взаимодействия и формирование новой деловой элиты на базе программ Академического Института Делового Админстрирования МАФО (АИДА МАФО). 

 

 

 

 

Комментарии