Интеллектуальные облачные технологии обучения: практика

1 . Резюмe

Предлагаемая вашему вниманию платформа предназначена для разработки и применения электронных обучающих курсов нового поколения, адаптивных или интеллектуальных курсов. Адаптивные курсы обладают искусственным интеллектом, помогающим учащимся быстро и качественно усваивать учебный материал. Наша платформа размещена в, так называемом, «облаке» и доступна для авторов и учащихся глобально, везде где есть интернет.

2. Проблема и решение

2.1. Описание проблемы

Общепризнан факт, что самообучение является важнейшей составной частью обучения (особенно взрослых) и основой самых эффективных методов обучения. В то же время обычные курсы не годятся для самообучения потому, что они часто содержат пробелы, не имеют четкой выраженной структуры понятий, имеют дефицит задач и вопросов для контроля усвоения, не подстраиваются под текущий уровень знаний ученика, реагируют на ошибку, а не на ее причину и т. п. Все это есть в голове у хорошего педагога. Т.е. обычный курс может быть полезен только при наличии хорошего педагога.

Корни проблем в том, что учение и обучение – это очень сложные процессы. В то же время, они всем нам знакомы: мы все “учились понемногу” и, в некоторой степени, считаем себя специалистами в этой области. В результате, существует много весьма повехностных работ в области автоматизации обучения. Обычно просто применяют то, что технологии уже позволяют: интерактивные мультимедиа, навигацию, доступ, доставку, и коммуникации. А фундаментальной модели процесса индивидуального обучения за такой автоматизацией нет. Каждый разработчик курса эвристически предлагает нечто свое, что может никак не стыковаться с другими. В результате, нет преемственности, нет накопления качества обучения.

2.2. Описание решения

Наше решение проблемы - это онлайн универсальная платформа для разработки и изучения адаптивных обучающих курсов по любой дисциплине.

Адаптивное обучение – это взаимодействие учащегося с компьютером в сети использующей искусственный интеллект для обучения и направленного на индивидуализацию обучения, на ускорение и облегчения процесса усвоения знаний в ходе индивидуальных занятий.

В основе нашего решения лежит фундаментальная модель процесса индивидуального обучения как целенаправленного процесса управления плохо-наблюдаемым и плохо-управляемым объектом, процессом индивидуального учения. Управление в таких системах протекает в условиях существенной неопределенности о состоянии объекта управления. Поэтому наше решение характеризуется комплексным применением аппарата теории систем, теории управления, теории активности, нечеткой логики,  теории распознавания образов, теории адаптивного планирования, тестирования и диагностики причин ошибок.

Электронные адаптивные курсы разработанные на такой основе динамически оценивают текущее состояние ученика и рекомендую ему что делать дальше, чтобы достичь поставленные цели обучения наиболее эффективным образом, выполняя тем самым, функцию индивидуального «электронного учителя».

3. Описание адаптивных курсов и сервиса

3.1. Описание курсов

Адаптивные курсы:

·         Обеспечивают учащегося учебными целями и визуализируют их структуру (сеть целевых понятий, умений и навыков). Это ориентирует учащегося и создает начальную мотивацию.

·         Предоставляют новый учебный материал в мультимедийной форме, представляя и подкрепляя одну и ту же информацию в разном формате. Это позволяет учащемуся получать материал в оптимальном для него формате, а также разнообразить его и лучше запоминать материал за счет использования разных каналов восприятия информации и повторения.

·         Предоставляют учебный материал в интерактивной форме. Интерактивность содействует вовлеченности учащегося в процесс учения и как следствие обеспечивает более высокий уровень мотивации.

·         Динамически планируют обучение исходя из уровня и структуры индивидуального усвоения, рекомендуют учащемуся новый учебный материал в наилучшей последовательности для достижения целей обучения. Это ускоряет и облегчает  обучение, доставляет радость достижения целей.

·         Задают вопросы и задачи, распознают ответы и оценивают текущее состояние достижения целей. Это важно для мотивации: когда учащийся видит свой прогресс, это вдохновляет его учиться дальше.

·         Выбирают задания оптимальной сложности (не очень легкие и не очень сложные) чтобы поддерживать наилучшую мотивацию.

·         Помогают в усвоении материала, выявляя причины возникающих ошибок, устраняя выявленные пробелы в знаниях.

Электронный курс доступен в любом браузере, т.е. пользователи будут иметь доступ к нему с любого устройства, имеющего доступ в Интернет, независимо от конкретной операционной системы. За счет размещения всей платформы и электронного  курсов в «облаке» обеспечивается доступ 24/7 365 дней в году.

Интеграция нашей платформы для адаптивного обучения с традиционными системами для поддержки обучения через интернет позволяет расширить спектр образовательных услуг и использовать:

·         форумы, позволяющие получать консультации по сложным вопросам, давать обратную связь авторам, обсуждать вопросы, связанные с изучением или преподаванием предмета;

·         возможность пополнения преподавателями коллекции учебных материалов, относящихся к теме учебника, включая полезные ссылки, фото-, аудио- и видеоматериалы, симуляторы, обучающие игры и т.п. (реализация концепции web 2.0);

·         проведение олимпиад, конкурсов, тестов;

·         сервис подготовки к официальным тестам;

·         организацию совместной работы по выполнению исследовательских проектов;

·         организацию кружков для углубленного изучения предмета и т.п.

Источник: К.т.н. Владимир Гудковский. Платформа для Создания и Использования Адаптивных Обучающих Курсов

http://ilms.cloudapp.net/itutorsoft/